LEYES Y MÁS LEYES....!!!

Nunca pensé que la formación de una futura profesora dependiese de tanta ley y tanto currículo. Desde hace una semana aproximadamente estamos trabajando en el currículo de Educación Infantil muy necesario para poder llevar a cabo el trabajo encomendado por la universidad.
   En una primera instancia no sabíamos nada sobre este documento ni siquiera en cual teníamos que profundizar ya que  la creación de leyes educativas en España están es constante cambio. En lo que a la Educación Infantil se refiere se dejo de lado desde la creación de la ley LOE en 2009 ,ese es el ultimo currículo de Educación Infantil, ya que la nueva ley educativa la LOMCE no recoge la Educación Infantil  a nivel estatal. Pero el Gobierno del País Vasco no piensa igual , estos creen que  esta etapa es gran importancia para las edades tempranas por esto , ellos han creado un nuevo currículo llamado "Heziberri 2020 " el cual recoge todo el currículo de Educación Infantil para las escuelas de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
    Pero ¿Qué es un currículo ?Es un conjunto de decisiones encaminadas regular el proceso de enseñanza -aprendizaje de cada uno de las etapas educativas definidas en el sistema educativo. El currículo puede ser tanto abierto o cerrado o explícito o oculto. El propio currículo contesta a las preguntas :¿ Qué , Como y Cuando ? mediante los contenidos , la metodología y la temporalización.
Por otro lado dentro del currículo existen tres niveles de concreción los cuales tienen funciones diferenciadas. En primer lugar en el primer lugar de concreción esta el "DCB" decreto curricular base el cual está realizado por las Administraciones , ministerio de educación y las comunidades autónomas , este apartado el inmovible.
     El segundo nivel de concreción estaría dividió en dos secciones en primer lugar el "PLC" proyecto lingüístico del centro  y ele "PEC" proyecto educativo del centro. Por ultimo en tercer nivel de concreción seria el "PD" proyecto didáctico , es decir , el que se lleva a cabo en el aula.
     Con esta breve explicación he intentado aproximarme en cierto modo a lo que es general es el currículo de educación infantil en base a los niveles de concreción .

¡MENUDO LÍO...!

En relación a la realización de la Fase I del trabajo modular  nos surgieron diversas dudas entorno a la competencias básicas ,transversales y específicas en torno a la Educación Infantil .En un principio entendíamos como competencia a las asignaturas que tanto los niños como nosotros tenemos y las cuales nos proporcionan diferentes conocimientos pero indagando en las disposiciones generales , en el departamento de educación ,política y cultura  hemos podido comprobar que estábamos equibocados .
 En primer lugar la Educación Infantil tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas  en todas sus dimensiones , por otro lado la etapa de Educación Infantil tiene como objetivo despertar las competencias , tanto básicas , tanto transversales como  las especificas.

     Las competencias básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales , así como para la ciudadanía activa , la inclusión social y el empleo.
   Por otro lado las competencias transversales o genéricas son aquellas que se precisan para resolver problemas de forma eficaz en todos los ámbitos y situaciones de la vida , tanto en situaciones relacionadas con los ámbitos de experiencia, como en las restantes situaciones de  la vida diaria. Estas tienen que Sfer promovidas y potenciadas por el trabajo conjunto . Dentro de las competencias transversales están ; competencia para aprender a aprender y para pensar , competencia para vivir , competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor , competencia para aprender a ser.
    En tercer lugar las competencias específicas son aquellas un permiten resolver de forma eficaz problemas relacionados con ámbitos y situaciones de la vida que precisan la movilización de recursos relacionados con los ámbitos de la experiencia . Mediante los ámbitos de experiencia "construcción de la propia identidad y conocimiento del medio físico y social " y "construcción de la propia identidad y de la comunicación y representación " el niño y la niña desarrollan competencias específicas: competencia en comunicación lingüística y literaria ,competencia matemática , competencia científica , competencia tecnológica , competencia social y cívica , competencia artística  competencia motriz.

Después de sacar las ideas mas importantes de las competencias básicas de la Educación infantil hemos podido comprender como esta organizado el el curriculum cuales son sus objetivos a conseguir.

¡ACERCANDÓNOS A LA DIDACTICA....!

Desde que nos dijeron que durante el periodo del segundo cuatrimestre tendríamos la asignatura de Didáctica General me preguntaba que haríamos, de qué trataría, y cuales serían las aportaciones de esta materia en cuanto a nuestro futuro como profesores.
Durante la primera semana hicimos una pequeña aproximación a la Didáctica en base a nuestras ideas y a las  que nosotros pensábamos y gracias a las alumnas que habían realizado el módulo de Educación Infantil fue poco a poco quedándonos un poco mas claro, pero todavía teníamos dudas en general.
Debido a esas dudas que teníamos todos decidimos conjuntamente trabajar por equipos , de ese modo hicimos una restribución de la clase.
Poco a poco durante las primeras semanas nos hemos estado enfrentando al Currículo de Educación Infantil(documento del cual no teníamos ni idea de su existencia ) , este documento será de gran ayuda a la hora de elaborar el trabajo encomendado del Módulo, y creo sinceramente que con tiempo y paciencia iremos hacendosos a este documento y la asignatura de Didáctica y com en un futuro no tan lejanos nos servirá de grana ayuda.
Están son algunas de las imágenes que como quedaba nuestra pizarra después de una sesión de explicación de leyes y mas leyes.